II

Появление этой книги в том монографическом жанре, в котором она предлагается читателю, - заслуга Л. Б. Алаева. Тяжелая болезнь настигла Е. М. Медведева в самом начале его творческого отпуска, в течение которого он предполагал решающим образом продвинуться в завершении своей докторской диссертации, основы будущей монографии. Поэтому, когда при подготовке этой книги пришлось выбирать между сборником статей Е. М. Медведева, расположенных в порядке их публикации, и книгой монографического характера, сформированной по проблемно-тематическому принципу, был избран второй вариант. Этот путь, как и ожидалось, оказался более трудоемким и ответственным. Однако монографический вариант облегчит восприятие книги историками - невостоковедами, а также ее использование в качестве учебного пособия преподавателями и студентами. Для читателей, которые пожелают изучить творческий путь Е. М. Медведева по этапам, расширение диапазона исследований и эволюцию его методологии и концепций, предлагается список трудов ученого.

Но по какому бы принципу ни готовилось издание трудов Е. М. Медведева, оно в любом случае подтверждает неразрывность его научного мышления и преподавательской практики, их взаимное обогащение и дополнение, т. е. истинно университетский уровень и стиль работы ученого-педагога. Каждый работник такого типа знает, что подобное оптимальное сочетание не дается изначально, а требует неустанных и целенаправленных усилий на протяжении всей профессиональной деятельности. Так, Е. М. Медведев, приняв на себя четверть века тому назад преподавание древней истории Индии в Институте восточных языков (ныне Институт стран Азии и Африки) при МГУ, мог на первых порах обеспечить собственными исследовательскими и теоретическими разработками лишь сравнительно небольшую часть лекционных курсов и семинарских занятий. Поэтому он все последовавшие годы планомерно заменял компилятивные звенья своих курсов собственными фундаментальными концепциями и оригинальными материалами из первоисточников. Конечно, научные интересы Е. М. Медведева имели и свою самостоятельную последовательность, но о ней лучше Л. Б. Алаева не напишешь.

Не следует, однако, думать, что возраставшая эрудиция доцента Медведева облегчала его педагогический труд. В некотором смысле она, напротив, порождала новые затруднения: Евгению Михайловичу приходилось работать со студентами первого-второго курсов, подготовка которых исчерпывалась школьными знаниями по истории и начальным освоением социально-экономических дисциплин. Практически они приступали к древней истории с нулевой отметки, поскольку в школе они ее "проходили" еще в пятом классе. Сказывалось и известное пренебрежение студентов, ориентированных на практическую деятельность, к якобы ненужным им "древностям". Чтобы преодолеть эти объективные трудности и субъективные настроения, требовались педагогическое мастерство и неукоснительная настойчивость.

Здесь в действие вступало ценное качество Е. М. Медведева, которое только в первом измерении можно обозначить как требовательность к себе и своим подопечным. По сути же дела, сам Е. М. Медведев ни в какой "подгоняющей" требовательности к себе не нуждался, ибо повседневной рабочей нормой для него было выполнение любой работы - научной, педагогической, административной - на пределе его возможностей и способностей. Именно поэтому Е. М. Медведев утвердил себя по конечным результатам труда талантливым исследователем и педагогом. Именно поэтому, думается, он не демонстрировал показной заинтересованности в распространении своего или в усвоении чужого педагогического опыта и методики. Хотя, конечно, он многое перенял, но по-своему, и у учителей, и у коллег.

Нормативность его оценок результатов собственного труда порой приводила к неожиданным для поверхностного наблюдателя казусам. Так, однажды Е. М. Медведев вместе со своим коллегой с исторического факультета выставили половине экзаменовавшихся по общему курсу древней истории Востока неудовлетворительные оценки. Нашлись поклонники вала по успеваемости, которые обвинили обоих университетских востоковедов в "недоработке". Доцент Е. М. Медведев не стал объясняться, а ограничился фразой: "Подготовятся - пересдадут". Действительно, почти все пересдали, а студенты получили предметный урок, осознав, что они не просто переползли из средней школы в высшую, а оказались в качественно иной, университетской среде с качественно иными нормами и критериями.

Утрата Е. М. Медведева не только невосполнима, но и негаданна для нас, его друзей и коллег по кафедре истории стран Южной Азии ИСАА при МГУ. Нам и в голову не приходило готовить подмену этому цветущему человеку, который еще только приближался к зениту своей научной зрелости и педагогического мастерства. Поэтому нам особенно нужна и дорога эта книга. Она послужит указанием - как и чему надо учить, следуя традициям Александра Михайловича Осипова и Евгения Михайловича Медведева.

В. И. Павлов